历史教师群体素质存在的问题与对策——对济南城乡结合部历史教师状况的调查

来源:本站2019-07-11153 次

历史教师群体素质存在的问题与对策——对济南城乡结合部历史教师状况的调查

【历史文化论文】历史教师群体素质的现状如何?存在哪些问题?解决问题有哪些对策?我们通过对城乡结合部——济南市历城区历史教师群体的典型调查,对此进行了探讨。 该区人口96.6万,其中农业人口77余万,非农业人口近20万,在校中学生5万4千余人。 一、历史教师群体素质现状1.学历构成整体水平偏低,城市与农村、高中与初中之间有明显差距。 全区中学历史教师162人,具有历史教育专业专科水平的占43.8%,具有本科学历的占13.5%,平均每位教师承担335人的教学任务。

市区具有专科水平的达69.4%,本科学历水平者达50%,与农村区域此类数据23%和3%形成显著对比。 按初中教师应具备专科以上高中教师本科以上学历标准,初中历史教师合格率为38.8%,高中为78%。 2.历史教师群体的年轻化。 据统计,全区历史教师平均年龄36岁,36岁以下者占78%,他们有着良好的思想道德素质,绝大多数教学态度端正。

调查问卷显示:96%以上的教师热爱历史教育工作,有20%的历史教师以班主任、教导主任等形式参与学校管理。 3.历史教师群体教学能力素质较薄弱。 教师教学能力素质包括:备课能力、课堂教学能力、辅导学生学习能力、批改作业能力、对学生考核评价能力等,其中最为重要的是备课能力和课堂教学能力。 据调查统计,在备课中抄写教材纲目与内容的占56%,在课堂教学中采用“满堂灌”——以教材顺序复述教材内容的占40%,对自己的课满意率为58%。

这三组数字反映了历史教师整体教学能力素质的薄弱,而教学能力的高低是制约中学历史教育水平的直接决定因素。 4.相对薄弱的教学研究能力。 教师的教研能力由吸收信息能力、加工信息能力和输出信息能力组成,吸收信息能力是教研能力的前提、基础。 在调查问卷中,对史学界研究的新动态、新成果了解的仅占2%,对中学历史教学的研究信息、成果,了解的仅占18%。 二、历史教师群体素质存在的核心问题据以上调查可得,历史教师群体素质存在着不少问题,问题的核心是学科能力。 中学历史教师应具备的学科能力主。

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