浅议英语课堂活动的“收”与“放”

来源:本站2019-06-1433 次

浅议英语课堂活动的“收”与“放”

论文导读:学英语时普遍感到新鲜,积极性都很高,要是小学生学习英语的积极性持久,使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语,把教学活动巧妙的穿插进英语课堂教学中去,实在是一种行之有效的策略,但由于一节课的时间有限,而儿童的自我调节能力不强。 因此,把握不好活动的节奏,往往会给教学任务的完成带来不良影响。 教师应该适时地对课堂活动进行摘要:以学生为主体的综合课容易激起学生的学习兴趣。 但是如果课堂制约不好,极易造成课堂秩序的失控,会给任务的完成带来不良影响。

所以,组织教学就显得非常重要,良好的教学组织意味着:学习材料和用具被有秩序的发放,要认真得计划教学活动,从而使之能在教师的制约和学生力所能及的范围内,以致引起学生的兴趣,提高教学质量,达到最佳教学效果,对课堂活动的组织做到“收放自如”是教师应具备的基本素质之一。   关键词:英语课堂;活动;“收”与“放”  众所周知,小学英语是英语的起点教学,小学生初学英语时普遍感到新鲜,积极性都很高,要是小学生学习英语的积极性持久,使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语,把教学活动巧妙的穿插进英语中去,实在是一种行之有效的策略,但由于一节课的时间有限,而儿童的自我调节能力不强。 因此,把握不好活动的节奏,往往会给教学任务的完成带来不良影响。 教师应该适时地对课堂活动进行或“收”或“放”,做到既巩固知识,又有效节约时间。

即能调动学生的学习热情,又能充分发挥学生的自觉性积极性。

下面我对课堂英语活动的运用及其“收”与“放”作以下探讨:  1什么时候“收”  英语课上兴趣活动很多,在组织教学时、在新课教学中、复习巩固时都会用到兴趣活动。 如课前做热身活动、课内可做对话、askandanser等丰富多彩的活动,学生的积极性很高,参与及强,往往是一活动起来,情绪变得高涨、兴奋。 如果教师不做恰当的制止很难停下来。

因为处于课堂主导地位的教师要恰当的掌握火候,及时“鸣金收兵”。

我以为以下几种情况即要做的“收”:  (1)课前为了创造英语氛围,做一下热身活动,有助于提高学生的兴趣,但要做到适可而止。 有时,由于学生们刚上完另一节课程,加上课间休息,很难一下子安静下来接受新的教学内容,我认为如果这时直接导入新课,那未免有所不妥。 如果教师能巧妙地在这时应用教学活动,就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制,使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。

例如:有一次,当我走进教室时,发现孩子们的所思所想与英语搭不上边,我没有马上开始讲课,说:“Let’splayagame.”学生们猛然听到“Let’splayagame.”立即向我投来质疑的目光,于是我因势利导的引出学生学习英语的氛围。

但是,Thisgame只与本节课所学内容有联系,但并不是本节课所学内容,所以它不能用太长时间,引出气氛就要停止,不能影响新学内容所需时间。   (2)通过游戏及歌曲等活动导入新课时,达到英语课堂活动的“收”与“放”由提供海量免费范文的http://整理提供,希望对您的有帮助.目的即可,不必耽搁很多时间。

一般情况,每节课前教师都会设计一个与本节课内容紧密联系的:但是它只能做warmingup达到目的即可,不要让学生太长时间沉浸于gameorsong之中,影响了新内容的教学时间及效果。

  (3)有些知识内容比较简单,稍做活动即可让学生掌握,就不必浪费太多时间。

例如:在教授《新标准英语》4AUnit4PartALet’slearn时,需要重点教会学生认读、说单词:cool,hot,warm,cold及读、说句子:What’stheweatherlikein____?(地名)It’s_____(天气情况)。 在学习4个单词的过程中,我发现以前他们都接触过接受掌握得比较快,所以我就用了一个快而能激起学生兴趣的策略:Pleasereadthemonebyeone,we’llseewhichgroupisthebest孩子们快而准得读完一遍后,就随机打住,留更多的时间来学习较难掌握的句子。

  (4)有些知识难度大,学生不能一下子掌握,仅靠一次兴趣活动是完不成任务的,应该是合理的做反复练习才能完成领会,所以要掌握每次活动的时间,尤其是第一次,不宜时间太长,否则就会让孩子们在第一次活动中或在某次活动中感到厌倦、乏味,很难把知识掌握。   (5)即将下课,而当堂课的总结还没有做时,可以将正在进行的活动“收”住,先进行总结。 否则,就会影响总结,不总结就不能让学生们明确当堂课的重点、难点。   2什么时候“放”  有些时候,兴趣活动为学生创造了无拘无束轻松快乐的课堂气氛,如果做不到位,既影响了学生对知识的掌握,有抑制了学生激昂的情绪,而及时将活动放一放,既可以缓解这一矛盾,又有效的满足学生的表现欲。

以下几种情况需要“放”:  (1)课堂内容量少,以日常会话为主,可以再多设计精彩活动上下功夫。

在教授三年级上学期英语时,大部分都是一些非常简单的日常对话,如:Goodmorning!Goodmorning!Howareyou?Fine,thankyou,andyou?……每节课的内容虽然非常少,但是对于初学英语的三年级小学生来说掌握起来却非常难,我们要为他们创设情境,运用多种多样的策略:师与生、生与生等形式来练习,既让他们在活动中掌握知识又练习了口语能力。

  (2)课堂时间比较充裕,而知识点比较集中。 例如:在教授《新课标英语》4AUnit3PartAreadandwrite时,Teachingpoints:?It’s____(颜色)。

由于已经学习了前面的Let’learnandLet’stalk.同学们对这些颜色单词及句子的表面上掌握已经不成理由,但是他们并没能熟练的掌握,不过再要他们集中精力学习一节课,必须要用多种多样的活动来调动他们,不然他们会以为自己已经掌握而不耐烦。

我让一名同学指着教室里带颜色的东西问Whatcolourisit?另一名同学根据实际情况回答:Itis____(颜色)。 其他同学当“检察官全文地址:http:///kwhjjlww/上一论文:下一论文:论文写作技巧。

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